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【讲台三味】218、教科研论文是衡量教师水平的一杆秤

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发表于 2018-4-12 14:42 | 显示全部楼层 |阅读模式
【讲台三味】218、教科研论文是衡量教师水平的一杆秤
为什么教科研论文必须作为教师职称评定的必要条件?
首先,教科研论文是衡量教师水平的重要条件。教师属于专业技术人员,“中学高级教师”是高级知识分子, “中学一级教师”是中级知识分子。从待遇上看,“中学高级教师”相当于高校副教授,副县级工资。“中学一级教师”,相当于高校讲师,正科级工资。“中学高级教师”是高级知识分子, “中学一级教师”,是中级知识分子。什么叫知识分子?自古称下笔千言,写锦绣文章的人为文人,今天的知识分子是受过专门训练,掌握专门知识,以知识为谋生手段,以脑力劳动为职业,具有较高文化水平的,主要以创造、积累、传播、管理及应用科学文化知识为职业的脑力劳动者。从这个角度看,写文章,写教科研论文是知识分子应有能力之一。
具备怎么样的条件才称得上高级知识分子、中级知识分子呢?如何衡量这些知识分子教师的业务水平高低?教科研论文是一杆重要的秤。写教科研论文是知识分子应有能力之一。《教师职称评定》规定,中学高级教师“专业理论水平”要求 “具有较强的教学研究能力” , 中学一级(小学、幼儿园高级)教师“具有一定的教学研究能力” 。“业绩条件”“能结合教学实践写出一定水平的教(科)研文章” ,“工作能力与实践经验”, “结合教学实际,积极从事教育教学研究工作,至少发表一篇有较高价值的教育教学研究文章,或在素质教育方面取得较为显著的成绩,在市(城)级交流或推广。”
中学一级教师小学高级教师“积极参加教学改革和研究,交流或发表有一定水平的本专业教育教学论文一篇(在县以上教育行政部门组织的教研活动)” 。
其次,写教科研论文是展示教师风采的平台。教科研论文,是教师对教育科学研究成果进行独到的、创造性的见解与描述。一般而言,它是教师教育科研成果记录、总结、表达的需要,是提高教育工作者的素质和能力,促进教育事业发展是教育科研成果推广交流的需要。教师的一点一滴的成长、进步,心血凝聚的成果都是通过教科研论文来表现的。教师再显著的教学成绩,再先进的教学技能,再辉煌的成就,没有教科研论文来传播,都会默默无闻地存在于一个狭小的圈子内,外人无从知晓。从这个角度看,教科研论文是教师一件最时髦得体的外衣,没有它,教师就无法展示自己的风彩,成为哑子,不能宣传自己。
再次,写教科研论文是教师教育教学的需要。教师不止是上课,课堂以外还要教育学生,教育学生要以理服人,要言之成理,实际上,每一次周会课,每一次对学生的谆谆教诲都是一篇教育论文。每一次听课、评课,教师内部交流,我们觉得某人发言特别精彩,其实,这特别精彩的发言,用笔表达就是最初的教科研论文。我们在不断学习,不断完善,由不敢发言到极于表达,就是教师成长的过程。我们通常说某某教师有水平,有口才,才华横溢,其实就是这个教师成长的过程。
写教科研论文是教师成长的需要。不是所有教师都能写教科研论文的。万事开头难。因为评定教师职称必须要教科研论文写教科研论文需要一定的理论功底,这就要求教师必须订阅教科研刊物,认真阅读,思考,融会贯通,这是一个修炼提高的过程。写教科研论文需要有感而发,要发掘内心世界里最深的清泉,这就要求教师必须养成写教学反思,写点滴片断,积累生活素材。而这些学习、思考、积累、挖掘的过程就是教师成长的过程。这些工作是枯燥的、烦琐的,没有一定的压力和适求,谁愿意做这种苦差事?因为职称评审的需要,迫使教师沉下心来。
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